常熟崇文實驗小學

如何利用信息化教育為優勢推動資源共享?常熟市全新的評課活動在常熟市崇文小學UCN智慧課堂中舉行,常熟市以智慧課堂為主陣地,讓老師們得以廣泛、深度的進行教研交流,整合全市的優質資源,構建有利于學生全方位發展的教學課堂!

崇文小學


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常熟崇文實驗小學是2012年常熟市委、市政府的實事工程,于2012年落成,全新的校區搭乘信息化教育政策的助力,更具創新活力,教學實業發展迅速。教育質量有效提高,社會聲譽連年攀升。崇文小學以建立更優更高的平臺為目標,攜手UCN,全面打造個性化未來教室。

優課評比——多校老師同臺競技

崇文小學內的語文教研優課評比的老師們均是全市五年內青年教師中的佼佼者,她們以更新的教育理念,巧妙的教學設計、獨特的教學方法和嫻熟的信息化課堂使用來打造全新的教學形式,深度利用多媒體功能,教學方式各有千秋。執教較難的課文時,例如二年級上冊的《紙船與風箏》,不僅篇幅長,而且沒有拼音,對于二年級的學生來說極具挑戰。

在UCN智慧教室中,老師采用多樣化的識字方法:

導入視頻,巧借動畫解象形字;

配以黑板板書,部首拆分學形聲字;

圖片展示圖文并茂,談古論今識會意字,猜想朗讀認難解字。


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多樣化的閱讀方式帶領學生沉浸在文字的世界中,聽說讀寫,開啟一節趣味橫生的語文課。

而針對一些活潑的童話類課文,如同樣是二年級的《霧在哪里》一課,老師以捉迷藏的課堂游戲作為導入,將課文的內容巧妙的導入。


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等學生們的情緒都被故事劇情吸引的時候,老師再用UCN納米智能黑板的高清屏幕利用圖片和視頻展示出“起霧的過程”:秀美的風景被彌漫的霧氣漸漸掩蓋,直到世界變成一片雪白。


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鮮艷的色彩和無死角的觀看感受如同身臨其境,讓同學們切身融入童話風景之中。

文言文在語文教習中占了大量篇幅,但偏用詞生澀,與現代文閱讀與理解方式毫不相同。遇到文言文的時候,老師們也有辦法!

在教授《伯牙鼓琴》這一經典文言文時,老師利用文本特點,先讓學生用自己的詩詞儲備,猜測課文的意思。

在教學過程中,用PPT、圖片、音樂等方式,引導學生進入文本之中,隨著劇情節奏情緒起伏交錯,講述文章中蕩氣回腸的故事。


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一整篇課文下來,老師用PPT詳細拆解了古文的意思,與現代詞用法有何不同。潛移默化中鍛煉同學們的想象力,提高語文素養。

微課制作——打造個性教學方案

在信息化教育的時代,教育思維也要隨著技術的發展而改變。不斷學習才能不斷成長,不僅是學生,教育工作更是如此。

崇文小學在UCN未來教室中對全校40歲以上的老師們進行如何用軟件制作網絡微課制作的培訓。整個課堂節奏精彩而緊湊。

UCN納米智能黑板管理平臺可以對接第三方平臺和軟件,讓微課的制作簡易便捷。一體化硬件設計,配合高清攝像頭,輕松建設個性錄播教室,助力老師們打造優質課程,進行區域、學校內的資源共享。

微課錄制完后,老師可以在課堂中直接使用UCN納米智能黑板登陸微課平臺,上傳、查找、點播課程資源。


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授課老師演示了微課錄制過程和軟件使用方法,結合豐富的教學經驗,向崇文小學的老師們講解微課錄制的關鍵:

要提前確定總框架,選擇課文的哪些方面

時間有限,講解內容要“小而精”

要有神秘感,保留給學生討論與想象的空間。


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網絡微課的廣泛使用是現代化教學模式的必然趨勢,崇文小學緊跟教學節奏,以信息化教室為契機,提高實踐教學水平!

END

教學水平不僅是體現在老師們對課堂的把控能力,更是體現在老師們對教育改革的適應能力,傳統模式與科學技術的碰撞為學生帶來全新的UCN智慧課堂,激發學生學習積極性。

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